飓风营救
重走长征路，看山河日新、精神永存_我的网站
一 | New Delhi , Oct 20 (UNI) Union Education Minister Dharmendra Pradhan on Thursday launched the National Curriculum Framework for Foundation Stage 2022 here in New Delhi.
The Curriculum was launched in the presence of MoS for Education Annpurna Devi, MoS for Education, Subhas Sarkar, MoS for Education, Dr Rajkumar Ranjan Singh.
The National Curriculum Framework essentially serves as a guideline for syllabus, textbooks and teaching practices for the Education system in India.
Addressing the event , Dharmendra Pradhan said the preparation of the National curriculum framework for the school students is an important part of the National Education Policy 2020.
"Today is a landmark day for education policy in India and this curriculum will serve as the equitable and accessible education in the country," he said.
The Minister added that this framework will also play an important role for the students in the first five years and expressed hope that in the coming years every school in the country will implement the National curriculum framework.
"It was a challenge for all of us to prepare this futuristic documents for the students but our team worked day and night to make it a reality today," he added.
During the event, the Union Minister also launched the Balvatika programme for Kendriya Vidyalayas.
Talking about the programme, he said 50 Kendriya Vidyalaya in a different region is going to launch the "Balvatika" programme as a pilot project from today.
He also lauded the Uttarakhand government for launching this programme in it's 4000 government schools in the state.
National Curriculum Framework would include 4 sub-classifications under the framework. These are National Curriculum Framework for School Education (NCFSE), National Curriculum Framework for Early Childhood Care and Education (NCFECCE), National Curriculum Framework for Teacher Education (NCFTE) and National Curriculum Framework for Adult Education (NCFAE).
UNI JA SY。 【走好新时代的长征路】
编者按
长征，这一惊天动地的革命壮举，是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，是中华民族伟大复兴历史进程中的巍峨丰碑。
二 | 90年前，红军三大主力先后在甘肃会宁和宁夏将台堡会师，标志着历时两年之久的红军长征胜利结束；90年后，一群群怀揣理想信念的青年学子，也踏上了先辈们曾走过的道路，重温那段艰辛而壮阔的历程，感受理想信念的无穷伟力。
三 | 在红军长征胜利90周年之际，当代青年学子该如何走好新时代的长征路，将我党的优秀革命文化代代相传？记者进行了调研。 在江西于都，江西农业大学“赣源兴乡”实践队走进中央红军长征出发地纪念园，研读展厅珍贵史料、观摩红色革命文物，感受开启万里长征的初心与抉择；在四川泸定，来自南开大学等13所高校的近200名青年师生踏上铁索桥，手扶凛凛铁索，追忆飞夺天险的英雄壮举；在陕西延安，西安工业大学“星火寻迹”实践队沿着中央红军入陕路线实地寻访，瞻仰陕甘边苏维埃政府旧址，找寻历史中的红色记忆…… 2026年，是红军长征胜利90周年。
四 | 这个暑假，来自全国各地、成百上千的高校师生队伍陆续踏上长征沿线，用脚步丈量历史，在行走中完成了一堂堂跨越千里的“重走长征路”思政大课。 步履不停，行遍山河探根脉 “行走在队伍里，我心中有一个强烈的念头，要去看看当年救我爷爷和无数同胞脱离苦难的那群军人留下的足迹：他们是从哪里出发的，走过什么样的路。”天津工业大学大一学生董如星如是说。
五 | 江西省瑞金市城西，云石山巍然屹立。92年前的秋天，中央红军从这座山脚下开拔，踏上了长征的漫漫征途。今年夏天，“一起去长征”天津市大学生“纪念红军长征胜利90周年”主题大思政课实践队伍于此出发，来自全市13所高校的170余名大学生，用21天时间跨越9省，重走长征路。
六 | 一路走来，学子们不仅以镜头为笔，记录下沿途的红色遗址与感人故事；更通过直播带货为老区拓宽农产品销路，推动红色传承与乡村振兴同向而行。 沿着红军四渡赤水的足迹，来到贵州省仁怀市茅台镇与赤水市丙安古镇，由贵州师范大学“青马工程”香樟青年笃行班学员与贵州师范大学附属中学学子组成的红色社会实践团，在这片热土上展开实地研学。 走进陈列馆，墙上挂满历史照片，展柜里陈列着红军当年用过的枪支、文件和生活用品。
七 | 这堂行走的思政课，将不同学段学生联动起来，他们一同研学、一起交流重走长征路的感悟。 “对革命先辈最好的告慰，不是站在原地仰望，而是走好脚下的路，在自己的位置上发光发热。
八 | ”贵州师范大学附属中学学生王君瑶的话掷地有声。 模拟雪山的陡坡沙石松动，攀爬时需手脚并用；复刻的铁索桥随风摇晃，脚下木板嘎吱作响，每一步都得稳住重心；沼泽区泥泞湿滑，一脚踩下去得费劲才能拔出来……这是兰州理工大学能源与动力工程本科生第3党支部暑期社会实践队走进甘肃会宁红军长征胜利景园时体验的真实场景。 “虽然只是微缩实景，但我们真切理解了每一步都‘关乎生死’的分量。”队员们由衷地说。带着这种震撼，他们顶着烈日沿山道不断向前。 实践期间，团队还在周边进行专项调研与“微宣讲”活动。“半截皮带”“金色的鱼钩”等经典革命故事，穿插着队员们的亲身感悟，吸引了不少人驻足倾听，大家在相互交流中加深了对长征精神的理解。 触摸历史，感悟精神育信念 什么是长征精神？对于走在长征路上的学生们来说，答案不在书本里，而在脚下的路上。 磨毛边角的电码本、手写的字符批注、电台上手工打磨的零件……这些瑞金红色通信学校旧址展柜中的物件，吸引了北京邮电大学信息与通信工程学院学子董品鑫驻足观看。根据现场解说，他了解到，从创办到1934年10月红军离开瑞金长征时，这所红色通信学校先后为红军培养出各类通信人员2100多人。许多无线电通信兵在长征路上背着电台转战南北、保障指挥链路畅通，深入敌后开展秘密通信工作，用电波架起了地下战线的“空中桥梁”。 “前辈们的故事让我肃然起敬！这次探访，让我意识到，作为一名通信专业的学生，我们现在学的每一点专业知识，都是被前辈们用青春和信仰守护的灯火照亮的。接下来，我要主动探寻长征精神的红色根脉。
九 | ”董品鑫深受感染。 1935年，红四方面军沿着岷江从茂县而来，途经汶川，绕道理县，直奔小金，足迹遍布汶川山山水水。 “当我立于桥头，面对湍急江水，遥想当年红军将士在简陋木桥与索道上冒死前行、浴血奋战的场景，内心深受震撼。”中国石油大学(北京)未来能源学院学子段鸣旸走进“5·12”汶川特大地震映秀震中纪念馆、站在红军桥录制主题微团课时，内心波涛汹涌。“今昔对比，我更加深刻地体会到，今天的和平安宁与岁月静好，正是无数革命先辈用鲜血和生命铸就的。这一瞬间，让我对长征精神的传承有了更加自觉的担当。”段鸣旸语气坚定地说。
十 | 娄山关山道蜿蜒陡峭，365级百丈梯逐级攀升。攀登途中青年学子相互搀扶、彼此鼓劲，体力充沛的同学主动放慢脚步陪伴体力较弱的同伴。汗水浸湿衣衫，但没有一人中途掉队，也没有一人叫苦退缩。 “同学们把不怕苦、不怕难的精神内化于心，让吃苦耐劳的品格在亲身实践中得到实实在在的锤炼。他们在亲身攀爬中，用脚步丈量出了长征精神的分量。
十一 | ”贵州师范大学团委副书记李国珍把学生们在活动中的成长看在眼里，深受触动。 “‘重走长征路’社会实践活动通过走进革命旧址、重温历史场景，引导青年在触摸历史、感悟现实中深刻理解中国共产党领导革命事业取得胜利的历史必然性，进一步坚定理想信念、厚植家国情怀。”西安交通大学马克思主义学院助理教授牛刚刚表示，“长征精神跨越时空，开展活动不是简单回望过去，而是引导青年从伟大革命精神中汲取奋斗力量，把个人成长融入强国建设、民族复兴伟业，在新时代走好属于自己的‘长征路’。” 薪火相传，久久为功方致远 一段段“重走长征路”的暑期社会实践即将告一段落，但长征精神的火种如何在假期之外延续？ “我们将把这次实践获取的长征史料、创作的红色微课和主题漫画进一步打磨完善，通过校园宣讲、社交媒体等平台，用青年话语体系讲好长征故事。”中国石油大学(北京)未来能源学院辅导员吴双表示，“后续团队还将联动共青团汶川县委常态化开展红色宣讲，共享长征主题素材；更要把这些学习成果转化为新生思政教育的鲜活教材，让长征精神在青年群体中代代相传、常态育人。
十二 | ” “作为一名小学教育专业学生，我会把红军战士们过索桥的经历，改编成孩子们爱听的小故事带进课堂，让红色资源离孩子们更近，让未来的教学更有温度。”贵州师范大学学生彭宇艺说。 “高校应当为红色主题实践建立长效机制。
十三 | ”北京邮电大学党委宣传部副部长田博之表示，“例如，学校可以从课程化入手，将红色主题实践列入社会实践必修环节，确保相关专业学生至少完成一次相关研学；与革命旧址共建长期实践基地，每年接力调研，持续挖掘历史资源、跟踪当地通信发展；推动实践成果反哺课堂，让长征精神从暑期路上的‘一时触动’化为日常课堂的‘时时浸润’。
十四 | ” 牛刚刚认为，当前高校开展“重走长征路”活动，需要重点防止“打卡式”实践、“表演式”实践、“同质化”实践三种倾向。“高校不能停留于活动总结和心得交流，而应推动实践成果向教学资源转化，把学生亲历的长征故事、现场感悟带回课堂，推动实践成果由‘个人体验’转化为‘共同育人资源’；通过建立实践团队传承机制、开展主题宣讲、举办成果展览、制作专题作品等方式，引导参与学生成为长征精神的传播者和践行者，推动红色教育由阶段性活动转化为持续性文化浸润。” “长征精神要入脑入心，更要见行见效。希望同学们把实践中的触动转化为日常行动，在专业学习中积蓄力量，在平凡岗位上脚踏实地，走好属于这一代人的长征路！”田博之寄语青年学子。 (本报记者 唐芊尔 本报通讯员 何冉) 来源：光明日报 【编辑:曹子健】。
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Published on:07:27:59